Las seis áreas cognitivas
Actividades reconocibles y objetivos definidos
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LUCIDA VR está diseñado para ofrecer actividades multidominio dentro de un entorno inmersivo. El profesional selecciona los objetivos y equilibra las exigencias, la dificultad y los apoyos. Una tarea puede implicar varias funciones simultáneamente: las áreas ayudan a organizar el programa, sin representar compartimentos independientes.
Seis áreas cognitivas.
Objetivos individuales.
Explore los ámbitos de las actividades previstas para LUCIDA VR.
Memoria
Las actividades pueden requerir reconocer objetos ya presentados, recordar asociaciones o reconstruir una secuencia breve. El programa distingue el momento del aprendizaje del de la evocación y considera las ayudas necesarias. El reconocimiento facilitado no se interpreta como equivalente al recuerdo espontáneo.
Atención
Las tareas pueden requerir identificar un estímulo entre distractores, mantener la instrucción durante un intervalo breve o responder a una señal específica. El número de elementos, la complejidad visual y el ritmo se ajustan para evitar que la carga perceptiva impida comprender lo que se pide.
Lenguaje
La denominación, la asociación entre palabras y objetos, la categorización semántica y la comprensión de instrucciones son ejemplos de actividades. La elección debe ser coherente con el idioma, la familiaridad de los estímulos y las capacidades comunicativas. La dificultad expresiva no debe confundirse con la ausencia de comprensión.
Orientación
Las actividades pueden abordar referencias temporales y espaciales comprensibles: leer un reloj, ordenar momentos del día o identificar una posición. Los estímulos se seleccionan en función de las experiencias y los conocimientos de la persona.
Funciones ejecutivas
Organizar una secuencia, aplicar una regla, seleccionar una respuesta pertinente o modificar una estrategia implica procesos de planificación y control. La progresión debe seguir siendo compatible con la comprensión de la tarea y con el nivel de fatiga.
Habilidades visuoespaciales
Componer figuras, colocar elementos y reconocer relaciones en el espacio son ejemplos previstos en el proyecto. Las exigencias motoras y la fiabilidad de la interacción deben tenerse en cuenta al interpretar el desempeño.
Cómo interpretar los resultados
La precisión, el tiempo de respuesta, los errores y las ayudas recibidas describen distintos aspectos de la ejecución. Una respuesta correcta con asistencia requiere una interpretación diferente a la de una respuesta autónoma. El profesional evalúa el conjunto de datos y su significado clínico; las actividades no constituyen, por sí solas, pruebas diagnósticas validadas.
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