Le sei aree cognitive
Attività riconoscibili e obiettivi definiti
Esplora il percorsoProgetto in sviluppo · Percorsi definiti dal professionistaAttività riconoscibili e obiettivi definiti
LUCIDA VR è progettato per proporre attività multidominio all’interno di un ambiente immersivo. Il professionista seleziona gli obiettivi e bilancia richieste, difficoltà e supporti. Un compito può coinvolgere più funzioni contemporaneamente: le aree aiutano a organizzare il programma, senza rappresentare compartimenti indipendenti.
Sei aree cognitive.
Obiettivi individuali.
Esplora gli ambiti delle attività previste per LUCIDA VR.
Memoria
Le attività possono richiedere di riconoscere oggetti già presentati, ricordare associazioni o ricostruire una breve sequenza. Il programma distingue il momento dell’apprendimento da quello del richiamo e considera gli aiuti necessari. Il riconoscimento facilitato non viene interpretato come equivalente al ricordo spontaneo.
Attenzione
I compiti possono richiedere di individuare uno stimolo tra distrattori, mantenere la consegna per un breve intervallo o rispondere a un segnale specifico. Numero degli elementi, complessità visiva e ritmo vengono calibrati per evitare che il carico percettivo impedisca di comprendere la richiesta.
Linguaggio
Denominazione, associazione tra parole e oggetti, categorizzazione semantica e comprensione di istruzioni costituiscono esempi di attività. La scelta deve essere coerente con lingua, familiarità degli stimoli e capacità comunicative. La difficoltà espressiva non va confusa con l’assenza di comprensione.
Orientamento
Le attività possono riguardare riferimenti temporali e spaziali comprensibili: leggere un orologio, ordinare momenti della giornata o individuare una posizione. Gli stimoli vengono selezionati in funzione delle esperienze e delle conoscenze della persona.
Funzioni esecutive
Organizzare una sequenza, applicare una regola, selezionare una risposta pertinente o modificare una strategia coinvolge processi di pianificazione e controllo. La progressione deve rimanere compatibile con la comprensione del compito e con il livello di affaticamento.
Abilità visuospaziali
Comporre figure, collocare elementi e riconoscere relazioni nello spazio sono esempi previsti dal progetto. Le richieste motorie e l’affidabilità dell’interazione devono essere considerate nell’interpretazione delle prestazioni.
Come leggere i risultati
Accuratezza, tempo di risposta, errori e aiuti ricevuti descrivono aspetti diversi dell’esecuzione. Una risposta corretta con assistenza richiede una lettura differente da una risposta autonoma. Il professionista valuta l’insieme dei dati e il loro significato clinico; le attività non costituiscono, da sole, test diagnostici validati.
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